Erprobte Prompts, nach Anlass gebündelt — sortiert nach der Frage, die wirklich zählt: Welche Arbeit liegt gerade vor dir?
Jeder Prompt ist im Unterricht entstanden, nicht am Reißbrett. Aufklappbar siehst du den Prompt-Aufbau: die Bausteine, aus denen er besteht — verstehen, umbauen, anpassen. Alles kostenlos, kein Account nötig. Fachliche Inhalte vor dem Einsatz selbst prüfen — KI macht Fehler. Die Prompts gibst du in ein KI-Chat-Tool ein. Dort brauchst du einen eigenen Account; diese Seite nicht. Die Beispiele stammen aus dem Sek.-I-Alltag — das Prinzip gilt für alle Schulformen.
Paket 01
Differenzieren & Prüfen
Eine Aufgabe für eine Klasse, in der niemand auf demselben Stand ist — und Prüfungen, die zwei Niveaus sauber abbilden, statt sie zu erraten.
2 Prompts
/aufgabe-differenzierenkostenlos
Aufgabe differenzieren
Eine fertige Aufgabe in zwei tragfähige Niveaustufen aufteilen — über die kognitive Anforderung, nicht über die Menge.
WannDu hast eine Aufgabe und brauchst grundlegendes und erweitertes Niveau nebeneinander — nicht „leichter" und „schwerer" geraten.
Rolle
Fachdidaktiker, der die Anforderung gezielt absenkt und anhebt — über die kognitive Hürde, nicht über die Zahl der Aufgaben.
Kontext
Beide Niveaus prüfen dieselbe Kompetenz; variiert wird die Hürde: Struktur vorgeben vs. selbst aufbauen, Transferweite, Hilfsmittel.
Aufgabe
Die Aufgabe in Niveau [*] (grundlegend) und [**] (erweitert) splitten, je mit einer Zeile zur Differenzierungslogik.
Feedback-Schleife
Selbstprüfung: identischer Kompetenzkern? Beide selbst durchlösen. Markieren, falls [**] nur „mehr vom Gleichen" ist — dann nachbessern.
Output
Zwei druckfertige Aufgabenfassungen. Keine Lösungen, außer gefragt. Keine Schülernamen.
Beispiel · Mathe Jg. 7
Du bist Fachdidaktiker für Mathematik, Jg. 7.
Aufgabe: „Berechne den Flächeninhalt des Rechtecks
mit a = 4,5 cm und b = 6,2 cm."
Erstelle Niveau [*] (grundlegend) und [**] (erweitert).
Variiere die kognitive Hürde — nicht die Aufgabenmenge:
· [*] gibt Formel vor, Zahlen einsetzen
· [**] verlangt Transfer (Umkehraufgabe, Kontext wechselt)
Beide Niveaus prüfen dieselbe Kompetenz: Flächenberechnung.
Je eine Zeile Differenzierungslogik.
Selbstprüfung: Ist [**] wirklich anspruchsvoller —
oder nur mehr vom Gleichen? Falls Letzteres: überarbeiten.
Keine Lösungen mitliefern.
/lzk-bauenkostenlos
LZK bauen
Aus einer Aufgabenliste eine zweistufige, druckfertige Lernzielkontrolle setzen — beide Niveaus Seite an Seite, sauberes Layout.
WannEine LZK steht an und du willst nicht bei null im Editor anfangen.
Rolle
Prüfungsersteller und Fachdidaktiker: setzt die LZK formal sauber und sorgt dafür, dass beide Niveaus dasselbe Lernziel treffen.
Kontext
Zweistufige LZK; Aufgaben kommen als Liste oder Stichworte und sollen druckfertig herauskommen — Kopf, Punkte, Lösungsraum.
Aufgabe
Vollständige LZK: pro Aufgabe beide Niveaus, sinnvolle Punkte, ansteigende Schwierigkeit, klarer Erwartungshorizont.
Feedback-Schleife
Alle Aufgaben selbst durchlösen, Punktesumme und Zeit gegen die Stundenlänge prüfen, [*] und [**] auf gleiches Lernziel kontrollieren.
Output
Druckfertige LZK mit leeren Kopf-Feldern; Erwartungshorizont als getrenntes Lösungsblatt. Keine echten Schülerdaten.
Beispiel · Mathe Jg. 6
Du bist Prüfungsersteller und Fachdidaktiker, Mathe Jg. 6.
Thema: Brüche addieren und subtrahieren (gleichnamige Nenner).
Aufgaben-Stichworte:
· Stammbrüche addieren (z. B. 1/4 + 2/4)
· Ergebnis als gemischte Zahl schreiben
· Textaufgabe mit Brüchen im Alltag
Zweistufige LZK: [*] und [**] nebeneinander.
Punkte sinnvoll vergeben, Schwierigkeit ansteigend.
Zeit: 20 Minuten.
Output: LZK druckfertig + Erwartungshorizont als getrenntes Blatt.
Selbstcheck: Alle Aufgaben selbst lösen.
Punktesumme gegen Stundenlänge prüfen. Keine echten Schülerdaten.
Paket 02
Üben & Festigen
Schüler üben selbstständig: ein KI-Tutor, der fragt statt vorzusagt, und ein Übungsspiel, das exakt auf die nächste Arbeit zugeschnitten ist.
2 Prompts
/ki-tutorenkostenlos
KI-Tutoren einrichten
Richtet in einem Durchlauf einen fachgebundenen Tutor ein, der mit Rückfragen statt Antworten arbeitet: Bedarfsgespräch, Didaktik-Recherche, Arbeitsanweisung für die KI, Testdialoge.
WannNeues Thema, Übungsphase steht an — und du willst, dass Schüler selbst nachdenken statt die Lösung zu erfragen. Plane ~20–30 Minuten fürs Einrichten.
Rolle
Fachdidaktiker + Tutor-Architekt. Baut den Tutor, der selbst fragt statt vorzusagen.
Kontext
Heterogene Klassen, Tutor läuft über ein Schultool ohne Schülerkonten; hochgeladenes Material ist der Themen-Anker.
Aufgabe
Interview → Didaktik-Recherche → fertiges Paket: Systemprompt (die Instruktion, die der KI vorgibt, wie sie agiert), Materialliste, Schüler-Hinweiskarte.
Feedback-Schleife
Drei Testdialoge gegen den Systemprompt — typischer Fehler, „sag mir die Antwort", starker Schüler — bis alle Kriterien halten.
Output
Copy-paste-fertiges Tutor-Paket. Gibt nie Lösungen, jede Hilfe endet mit einer Frage, fragt keine Namen ab.
Beispiel · Mathe Jg. 8
Du bist Fachdidaktiker und Tutor-Architekt, Mathe Jg. 8.
Thema: Lineare Gleichungen (einfache Umformungen).
Klasse: heterogen, Niveaus [*] und [**].
Tutor läuft über Schultool ohne Schülerkonten.
Frage mich zuerst: Was sind typische Fehler meiner Klasse?
[Haltepunkt — ich antworte, dann geht es weiter.]
Danach erstelle das fertige Paket:
· Systemprompt (Instruktion für die KI): nennt nie die Lösung,
jede Hilfe endet mit einer Gegenfrage
· Schüler-Hinweiskarte (Wie starte ich den Tutor?)
· Kurze Materialliste
Testdialoge (3 Pflichtszenarien vor Abgabe):
1. Schüler macht Vorzeichenfehler
2. „Sag mir einfach die Antwort"
3. Starker Schüler will mehr
/escape-room-uebungkostenlos
Escape-Room-Übung
Aus einer bevorstehenden Arbeit ein immersives Escape-Room-Übungsspiel als eine HTML-Datei — Aufgaben parallel zur Arbeit, aber nicht identisch.
WannLetzte Übungsstunde vor einer Arbeit, besonders Randstunden. Für jedes Fach mit prüfbaren Aufgaben. Das Ergebnis ist eine fertige HTML-Datei — im Browser öffnen, keine Installation nötig.
Rolle
Spieleentwickler + Fachdidaktiker: ein Browser-Adventure, dessen Rätsel exakt die Kompetenzen der Arbeit üben.
Kontext
Die Arbeit ist die Blaupause: gleiche Aufgabentypen, gleiche Niveaustruktur, andere Zahlen — geübt, ohne die Arbeit vorwegzunehmen.
Aufgabe
Point-and-Click-Escape-Room als eine offline lauffähige HTML: pro Aufgabe ein Raum, Niveauwahl, gestufte Hinweise, Abschluss-Urkunde.
Feedback-Schleife
Drei Pflicht-Checks vor Auslieferung: alle Lösungen nachrechnen, simulierter Komplett-Durchlauf, Szenen als Bild rendern und ansehen.
Output
Eine HTML ohne externe Abhängigkeiten, Autosave, Lehrkraft-Parameter, Lösungsübersicht im Dateikopf.
Beispiel · Mathe Jg. 7
Du bist Spieleentwickler und Fachdidaktiker, Mathe Jg. 7.
Thema der Arbeit in 10 Tagen: Proportionale Zuordnungen
(Dreisatz, Tabellen, Graphen).
Erstelle ein Escape-Room-Spiel als eine HTML-Datei (offline):
· 3 Räume, je ein Aufgabentyp (andere Zahlen als in der Arbeit)
· Niveauwahl: [*] Tabelle vorgegeben / [**] selbst aufbauen
· 3 gestufte Hinweise pro Aufgabe
· Lehrkraft-Parameter im Dateikopf (Klasse, Datum, Thema)
· Abschluss-Urkunde
Pflicht-Checks vor Übergabe:
1. Alle Lösungen selbst nachrechnen
2. Komplett-Durchlauf simulieren (beide Niveaus)
Paket 03
Material erstellen
Vom kurzen Erklärtext fürs Heft bis zur kompletten Unterrichtsbroschüre — Material, das an der konkreten Hürde ansetzt, nicht an der Lehrbuchdefinition.
2 Prompts
/erklaertext-bauenkostenlos
Erklärtext & Tafelbild
Zu einem Begriff einen schülergerechten Erklärtext oder ein Tafelbild, das eine konkrete Fehlvorstellung gezielt ausräumt.
WannDu brauchst eine kurze, klare Erklärung fürs Heft oder die Projektion, die genau dort ansetzt, wo deine Klasse strauchelt.
Rolle
Fachdidaktiker, der vom typischen Denkfehler her erklärt — von der Hürde aus, nicht von der sauberen Definition.
Kontext
Der Text steht im Heft oder an der Tafel und muss ohne Lehrervortrag tragen. Kurz, konkret, ein widerlegendes Beispiel.
Aufgabe
Grundvorstellung in altersgerechter Sprache, ein tragendes Beispiel, ein Gegenbeispiel gegen die häufigste Fehlvorstellung, ein Merksatz.
Feedback-Schleife
Gegenlesen aus zwei Perspektiven — schwacher Leser (kommt der Sinn an?) und starker (fachlich korrekt, nicht verkürzt-falsch?).
Output
Kurzer Erklärtext oder Tafelbild, optional ein Merkkasten. Sachlich, ohne Schmuck. Keine erfundenen Quellen.
Beispiel · Mathe Jg. 9
Du bist Fachdidaktiker für Mathematik, Jg. 9.
Begriff: Negativer Exponent (z. B. 2 hoch −3).
Typische Fehlvorstellung: Schüler denken, das Ergebnis sei −8
statt 1/8 — ein Vorzeichen-Fehler, kein Rechenweg.
Erkläre von dieser Fehlvorstellung her — nicht von der Definition.
Erstelle:
· Erklärtext (max. 80 Wörter, altersgerecht)
· Ein tragendes Beispiel
· Ein Gegenbeispiel, das die Fehlvorstellung direkt widerlegt
· Einen Merksatz
Gegenlese-Check:
· Schwacher Leser: Sinn ohne Lehrervortrag verständlich?
· Starker Leser: Fachlich korrekt, nicht verkürzt-falsch?
Keine erfundenen Quellen.
/broschürekostenlos
Unterrichtsbroschüre
Komplettes, schülergerechtes Unterrichtsmaterial zu einem Thema — mit eingebauten Didaktik- und Design-Feedbackschleifen.
WannZu einem Thema soll ein ganzes Heft entstehen. Beispiel für gestufte Rollenzuweisung und iterative Qualitätssicherung.
Rolle
Autor, Fachdidaktiker und Gestalter in gestufter Folge — jede Rolle prüft die Arbeit der vorigen.
Kontext
Ein Thema soll als zusammenhängendes Heft fürs Klassenzimmer entstehen, fachlich tragfähig und gestalterisch ruhig.
Aufgabe
Mehrseitige Broschüre im Hausstil: Aufbau, Texte, Aufgaben, Layout — als druckbares Dokument.
Feedback-Schleife
Didaktik- und Design-Durchgänge als eingebaute Schleifen: Entwurf wird gegen Lernziel und Lesbarkeit geprüft und überarbeitet.
Output
Fertiges Unterrichtsmaterial, druckbar, im einheitlichen Stil. Inhaltlich vor dem Einsatz fachlich gegenzuprüfen.
Beispiel · Mathe Jg. 6
Du bist Autor, Fachdidaktiker und Gestalter — in dieser Reihenfolge;
jede Rolle prüft die Arbeit der vorigen.
Thema: Brüche verstehen, Jg. 6 (heterogene IGS-Klasse).
Mehrseitige Broschüre, A4-druckbar:
· Einstieg mit Alltagsbezug (Pizzastücke, Zeitangaben)
· Erklärtext: Grundvorstellung vor dem Rechnen
· Aufgaben [*] und [**] nebeneinander, aufsteigend schwerer
· Merkkästen, Beispiele, Tafelbild
Didaktik-Check: Verstehen vor Rechnen sichergestellt?
Design-Check: Lesbar schwarz-weiß auf A4?
Inhalt fachlich vor dem Einsatz prüfen.
Paket 04
Rückmeldung geben
Mehr als eine Note unter die Arbeit: eine kurze Rückmeldung, mit der die Schülerin weiterarbeiten kann. Die Note setzt du — der Prompt gibt dir Sprache für das, was darunter steht.
1 Prompt
/rueckmeldung-statt-notekostenlos
Rückmeldung statt Note
Aus einer Schülerlösung eine lernförderliche Rückmeldung formulieren: was trägt, wo der Knackpunkt liegt, ein konkreter nächster Schritt — ohne zu bewerten.
WannDu gibst eine Arbeit zurück und willst mehr als eine Note darunter: einen Hinweis, mit dem die Schülerin weiterkommt.
Rolle
Lerncoach, der Stärken benennt und genau einen nächsten Schritt zeigt — kein Korrektor, der nur Fehler markiert.
Kontext
Die Rückmeldung geht an die Schülerin selbst, in Du-Anrede, knapp. Die Note bleibt getrennt und ausschließlich bei der Lehrkraft.
Aufgabe
Aus einer anonymisierten Lösung: was trägt → der eigentliche Knackpunkt → ein konkreter nächster Schritt. Drei, vier Sätze.
Feedback-Schleife
Selbstcheck: kann die Schülerin ohne Nachfrage weiterarbeiten? Steckt versteckt ein Urteil drin? Wertende Wörter raus.
Output
Kurze Du-Rückmeldung ohne Lob-Inflation und ohne Note. Lösungen werden anonymisiert eingespeist (Pseudonym statt Klarname).
Beispiel · Mathe Jg. 7
Du bist Lerncoach, kein Korrektor.
Aufgabe: „6 Hefte kosten je 1,49 €. Wie viel zahlt Jana insgesamt?"
Pseudonym: 7c-S12
Schülerlösung: „6 × 1,49 = 8,94 €. Jana zahlt 8,94 €."
Schreibe eine lernförderliche Rückmeldung in Du-Anrede:
1. Was trägt (konkret — kein leeres Lob)
2. Wo liegt der Knackpunkt (oder: hier stimmt alles)
3. Ein konkreter nächster Schritt
Max. vier Sätze. Keine Note, kein Urteil, keine Lob-Inflation.
Selbstcheck: Kann 7c-S12 danach ohne Nachfrage weiterarbeiten?
Datenschutz: keine Klarnamen, keine personenbezogenen Daten an externe Dienste eingeben. Welches KI-Tool an deiner Schule zugelassen ist, kläre mit Schulleitung oder Datenschutzbeauftragtem.
Kontakt
Ein Prompt für einen konkreten Anlass?
Fehlt ein Paket für deinen Fall? Schreib mir — ich schaue, ob ein passender Prompt machbar ist.
